كيف نقدم التعليمات والمعلومات للطلاب عندما يتعلمون معلومات جديدة أو معقدة تلعب دورًا رئيسيًا في تعلمهم. هل من الأفضل أن تكون “دليلًا على الجانب” ، أم يجب أن يأخذ المعلمون مركز الصدارة ويعطون تعليمات صريحة؟ هل من الممكن أن يكون لديك إجابة بسيطة قصيرة على هذا السؤال ، أو يجب النظر في مجموعة من العوامل؟
لقد استكشفنا بعض الدراسات الرائعة وحددنا بعض العوامل الرئيسية التي قد تستحق النظر …
احجز ورشة عمل معلمي التعلم
تعليمات صريحة مقابل التعلم القائم على الاستفسار
التعليمات الصريحة هي عندما يقدم المعلم تعليمات واضحة ومحددة للطلاب حول كيفية إكمال مهمة أو مهمة. تشير الأبحاث إلى أن إعطاء الطلاب تعليمات صريحة هو استراتيجية تدريس فعالة للغاية يمكن أن تعزز تعلم الطلاب وفهمه (لدرجة أن إحدى الدراسات الحديثة كانت بعنوان “التأثير الدرامي للتعليم الصريح على تعلم القراءة في نظام كتابة جديد”).
وعادة ما ينظر إليه على عكس التعلم القائم على الاستقصاء. يشير دعاة التعلم القائم على الاستقصاء في بعض الأحيان إلى كيف أن بعضًا من أعظم الاختراقات العلمية للبشرية جاءت نتيجة للاستفسار/الحد الأدنى من التوجيهات-فكر في نيوتن اكتشف الجاذبية عندما رأى تفاحة تسقط من شجرة ، أو لحظة أرخميدس “يوريكا” في حمام. لسوء الحظ ، هذا النوع من النهج: أ) يستغرق الكثير من الوقت (استغرق الأمر مئات السنين حتى ينتظر البشرية حتى يكتشفهم) و ب) ربما كانوا عبقريين عبقريين.
البحث الذي يدعم التعليم الصريح
على سبيل المثال ، في إحدى الدراسات ، كان على الطلاب إنشاء تجارب علمية يمكن من خلالها إنشاء علاقة السبب والنتيجة. قارن الباحثون التعليمات الصريحة لاكتشاف التعلم. وجدوا أن الطلاب تعلموا أكثر بكثير عندما تم منحهم تعليمات صريحة مقارنةً بالوقت الذي شاركوا فيه في التعلم الاكتشاف.
دعمت الأبحاث الأخرى أيضًا فكرة أن التعليمات الصريحة أكثر فعالية من تعلم الاكتشاف. تشير إحدى الدراسات إلى أنه عندما تم إعطاء الطلاب أمثلة على العمل ، وهو شكل من أشكال التعليم الصريح ، فقد كان أداءً أفضل في اختبارات الرياضيات بعد إكمال عدد أقل من مشاكل الممارسة. كما أكملوا الاختبار بشكل أسرع ، مع وجود أخطاء أقل مع توجيهات أقل من معلمهم.
تشير دراسة أخرى إلى أنه عندما تم منح طلاب القانون أوراق عمل مع عدد محسّن من الخطوات حول كيفية إعداد نداء ، فإنهم يتفوقون على الطلاب الذين لم يتلقوا ورقة عمل.
بشكل عام ، وجدت الأبحاث باستمرار أن التعليم الصريح هو استراتيجية تعليمية فعالة للغاية لتعزيز تعلم الطلاب عبر مجموعة واسعة من الموضوعات والمواد.
2 أشياء يجب مراعاتها بتعليمات صريحة
على الرغم من فعالية التعليمات الصريحة ، كما هو الحال دائمًا ، هناك سياق وفرقة فارغة. مجالان يستحقان النظر في:
مستوى المتعلم
أول شيء يجب مراعاته عند استخدام التعليمات الصريحة هو مستوى المتعلم. يعتمد تأثير انعكاس الكفاءة على فكرة أن المبتدئين لا يتعلمون بنفس الطريقة التي يقوم بها الخبراء. بالنسبة للمبتدئين ، يمكن أن يكون تعلم المعلومات الجديدة مخيفًا للغاية وأحيانًا ساحقًا ، حيث لا يملكون مخططاتهم المتقدمة للغاية للاعتماد عليها.
لهذا السبب ، يحتاج المبتدئون إلى الشعور بالدعم في الفصل حتى لا يدخلوا في الحمل الزائد المعرفي عند محاولة فهم مفاهيم ومواضيع جديدة. تتمثل إحدى طرق التأكد من ذلك من خلال تزويد المبتدئين بتعليمات واضحة ، حيث تشير الأبحاث إلى أن هذا يمكن أن يحسن التعلم بشكل كبير.
من ناحية أخرى ، فإن الخبراء لديهم معرفة قائمة على المخطط ، والتي توجههم من خلال المهام مع الحاجة الأقل إلى الدعم الخارجي. إذا تم منحهم تعليمات صريحة علاوة على ذلك ، فسيكون هناك تداخل في المعلومات بين المخططات الشخصية للخبراء والخبرات والتعليم الصريح. ستكون هناك حاجة إلى موارد ذاكرة العمل الإضافية لفك تشفير أفضل المعلومات التي قد تؤدي إلى الحمل الزائد المعرفي وإبطاء عملية التعلم.
على النحو العادي ، هذا يعني أن أفضل طريقة لتطوير المتعلمين المستقلين الخبراء هي عدم منح الطلاب المزيد من المهام المستقلة. بدلاً من ذلك ، قد يكون من الأفضل منحهم تعليمات صريحة للغاية ، ثم بمرور الوقت تتلاشى بشكل تدريجي مع تطور كفاءتهم. لذلك من أجل تطوير الخبراء ، يبدو أنه لا ينبغي لنا أن يكون لدينا طلابنا “يفكرون كخبير”.
نوع المهمة
أصدرت إحدى الورقة الحديثة تعليمات للطلاب بفرز العناصر عقلياً إلى فئات ، باستخدام أحد نوعين مختلفين من المهام:
المهام القائمة على القواعد-هذه مهام بسيطة ومنطقية. على سبيل المثال ، يجب وضع جميع الأشكال الزرقاء في المجموعة 1 ، وجميع الأشكال الحمراء في المجموعة 2 ، وجميع الأشكال الصفراء في المجموعة 3.
مهام تكامل المعلومات-هذه مهام أكثر تعقيدًا تتطلب دمج أنواع مختلفة من المعلومات في وقت واحد ، مثل تعلم اللغة.
الطلاب في كل من هذين Gnull